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浅议一体机与语文学科整合的有效性

2019/3/12

  浅议一体机与语文学科整合的有效性
  摘要:一体机与语文学科的整合是指在语文学科教学过程中,把一体机运用到教学工作中去,优化教学过程,调动学生的积极性,恰当地利用一体机帮助学生理解课文,帮助学生收集资料,帮助学生观察事物,记录教学过程,提高反思实效,坚持一体机为语文教学服务的原则,更好地服务语文教学。
  关键词:一体机;语文学科;整合;有效性;
  学科与一体机整合,即通过课程把学科教学与一体机有机地结合起来,从根本上改变传统教学和教学中的学习目标、评价手段及一些学习方法。因此,一体机与语文学科的整合是指在语文学科教学过程中,把一体机运用到教学工作中去,更有利于发展全新的现代化教育。一体机在语文教学中的应用,将促进课堂结构和教学方法的变革。
  随着信息时代的到来,将一体机技术引入教育教学已经成为一种必然。但是,如何合理、科学、高效地将一体机与语文教学深度整合,促进语文教学方法的改进,以培养学生信息素养和基本能力的综合教育目的,适应现代科技和语文教学的需求,仍是我们教育工作者有待解决的严峻课题。
  带着疑问,我们申报了课题《一体机在小学高段语文教学中的应用研究》。随着研究的展开,我们发现:一体机与语文学科的整合,可以优化教学过程,可以使学生扩大信息量,从而调动学生的积极性。在整合的过程中,可以把各种技术手段恰当地融合于语文教学中,把现代一体机作为认知工具,以语文学科知识为载体,汇聚成一个个丰富多彩的教学活动。利用信息技术所提供的学习环境,质疑自探、解疑合探、互编互练、资源共享等,调动学生的积极性、主动性,使学生的实践能力与创新思维在整合中实现有效,使学生的语文实践能力得到进一步的提高。那么,怎样在教学中把一体机与语文教学有机地整合,从而使语文教学达到有效呢?
  一、恰当地利用一体机帮助学生对课文的理解通过一段时间的研究,我们发现用一体机教学具有形象非常直观、内容很丰富、信息容量特别大等特点,它所提供的图片、动画、图像及声音等是丰富而多样的。利用小学生对具体形象事物非常感兴趣这一特点,使用一体机进行语文教学更有利于小学生获取、建构及存储知识。让学生能有一个资源共享学习环境,极大的调动学生的学习的主动性和参与性,真正做到了寓教于乐。学生在对语文信息进行处理及其应用后,学习语文的实践能力得到很大提高,实践能力和创新思维在整合过程中得到了锻炼,同时,提高小学生搜集信息、处理和运用文字信息的能力、阅读能力、自主学习的能力以及合作精神,建立良好的人际关系。运用一体机进行小学语文教学可以让学生在美好的情境中去质疑、去思考探究、去阅读领会文章的内容及品味语言文字、文本所表达的思想感情,从中体会到学习语文的乐趣。
  在教学写景的文章《草原》时,在学习作者栩栩如生的描写之后,通过一体机展示,让学生能亲眼目睹文中所描述的美景,在学生头脑中输入生动鲜明的立体形象,配上那跟风景一样的音乐,学生能耳闻其声,目睹其形,自然能身临其境一般,使之身不由己地投入到语文学习中去。
  二、恰当地利用一体机帮助学生对资料的收集语文教学如果只依靠教科书和老师的信息,那是非常有限的,远远不能够满足小学生对学习认知的需要。交互式一体机则体现了非常强的网络优势,能将老师、学生、资料库及图书馆的信息结合起来,收集更多的学习语文的信息资源,根据高段语文教材每单元精读课文的特点,制作优化语文课堂的课件、多媒体资料等。建立老师和学生的交互式平台,利用一体机的上网功能,将语文课堂学习的材料(包括预习、复习、课文背景资料等)上传平台,学生利用平台进行资料浏览、下载、问题咨询、远程辅导等。增大教学的信息量,充分地开发语文资源。学生学习的信息量和容量增加了,信息和知识就紧密联系在一起,这样就可以更好地使学生掌握更多的语文知识。
  三、恰当地利用一体机帮助学生观察事物一体机具有可重复的特点,利用这个特点,有利于帮助练习观察。特别是写观察作文的时候,可以把收集到的事物、景点、场面的视频资料重复播放,让学生仔细观察,学生可以在一遍又一遍的观察中发现不同之处,发现细节之处,从而把事物写得更具体、更形象。
  在一节作文课,内容是对人物动作、神态进行描写。
  我抽选学生到讲台上来当模特,模特可以做任何动作,时间两分钟,下面的学生对模特进行观察,然后描写。我把学生从上台到下台的整个过程录下来,让学生观察。被抽到的一位性格内向的同学,她上台后什么动作也没做,站了两分钟就下去了,学生觉得很难写,大部分是这样描写的:“她低着头走上讲台,什么也不说,就会抿着嘴笑,站了两分钟就又低着头跑下来了。”我在一体机里播放了刚才数码相机里的视频,在一次又一次的观察之后,学生的描写便逐渐丰富起来:“她听老师叫到了她,脸顿时红了起来,低着头,扭扭捏捏地走上了讲台,大家看到她的样子,都开怀大笑起来。听到同学们的笑声,她的脸更好了,像个熟透了的大苹果。一直低垂着的眼皮迅速抬起,看了一眼台下的同学,立刻又垂下去了。一个调皮的男生喊着‘羞答答的玫瑰静悄悄地开’,她马上伸了伸舌头,低下头,抿着嘴笑了起来,右手不停地攥着左手的大拇指,好像那里戴了只魔法戒指,怎么也取不下来一样。等老师说时间到了,她像被囚禁的人获救一样,从讲台上直奔自己的座位,趴在桌上,半天才好意思抬起头来。”这样,一个害羞的女孩子的形象就活生生地展现在大家眼前了。这样的观察效果用一般的课堂教学方式是不能达到的。
  四、恰当地利用一体机记录教学整个过程,提高课后反思实效语文课堂教学中,一体机可以记录学生学习和教师教学过程中的所有细节。这种保存和记录的过程既可以通过播放和书写的录制功能来实现,又可以通过拍照的功能来实现。这一功能可以使学生在复习课堂教学过程中的重点部分及每个环节,更加有利于教师课下对教学进行有效、及时的反思,提高课堂教学能力。
  在教学人教版版小学语文五年级下册第五单元《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课时,我将电影《小兵张嘎》剪辑下来,作为生成性的课程资源来使用,加深学生对课文中主要人物性格的认识,体会文本语言描写的生动性,使丰富的教学资源在课堂教学中得到很好的利用,让课堂教学更加生动直观。学生在观看完影片后,理解了“公鸡鹞架似地”这个学生难以理解的词语。同时,教师也可以根据学生的课堂表现及对文本的理解,反思、改进自己的课堂教学。
  五、坚持一体机为语文教学服务的原则尽管一体机的优点很多,我们在一体机与语文学科整合的实践操作中,要注意把我一个“度”。一体机与语文学科整合,要坚持一体机为学生学习语文服务的原则,为学生学习语文提供一个良好的发展平台,从培养学生的实践能力及创新精神入手,为学生语文能力的发展营造出轻松、和谐的学习环境。要根据适当的教学内容选择恰当的一体机辅助手段,不能生搬硬套,颠倒了主次。对于思想性、文学性比较强的文章,我们作为教师,应以学生理解感悟为主,不能扼杀学生对美文的感悟能力,扼杀学生的想象力,我们要分清楚哪些是可取的,哪些是会扼杀学生的创新能力的。
  总之,随着交互式一体机的进一步发展,一体机作为一种学科课程与认识工具的整合,是信息时代中占主导地位的学习语文课程的重要方式,将成为学生学习的主要途径。我们作为教师,只有恰当地将一体机与语文学科整合,选取优点而用之,才能更好地服务于语文教学,从而推进新课程改革,促进学生全面发展。

  参考文献
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